M. en Ed. Francia Triay E.
Resúmen
Durante el 2020 el mundo entero se enfrentó a la pandemia del Covid-19. La Secretaría de Educación Pública de México declaró la suspensión de las clases el lunes 16 de Marzo del 2020. Muchos directivos tomaron diversas posturas ante este panorama. El éxito o fracaso de las estrategias tomadas para el progreso educativo y la continuidad de los estudiantes durante este año ha estado vinculado a diversos factores entre los cuales se destacan cinco: Las necesidades básicas cubiertas, la educación de los padres, el acceso a la tecnología, tolerancia a la frustración y el nivel de autonomía de los hijos; lo cual obliga a replantearnos opciones de futuros.
Palabras clave: educación, desempleo, tecnología, autonomía, tolerancia, frustración
Durante el 2020 el mundo entero se enfrentó a la pandemia del Covid-19. La Secretaría de Educación Pública de México declaró la suspensión de las clases el lunes 16 de Marzo del 2020 a través del acuerdo número 02/03/20 publicado en el Diario Oficial de la Federación. A partir de este momento, se genera un panorama de incertidumbre para la educación del país, tanto para las escuelas públicas como privadas, en las que unificar criterios para dar continuidad a la educación se vuelve un reto a resolver en un período de tiempo indeterminado pero a la vez apremiante.
Muchos directivos tomaron diversas posturas ante este panorama, las cuales, podrían ser el resultado de lo que Hartford, T (2017) llama un momento de disrupción aleatoria, en el que la creatividad y la respuesta residieron en la reacción psicológica de las personas ante la sorpresa.
El éxito o fracaso de las estrategias tomadas para el progreso educativo y la continuidad de los estudiantes durante este año ha estado vinculado a diversos factores entre los cuales se destacan los siguientes: Las necesidades básicas cubiertas, la educación de los padres, el acceso a la tecnología, tolerancia a la frustración y el nivel de autonomía de los hijos.
En México, el índice de desempleo incrementó de octubre del 2019 a octubre del 2020 un 1.13% ("Empleo: tasa de desocupación 2020 | Statista", 2021), y según la Secretaría de Economía ("Data México: Beta", 2015), en el estado de Yucatán la tasa de desempleo al 2020 incrementó de mayo a junio de ese año un 1.19%. Éstos índices provocaron que, a pesar de las estrategias de apoyo generadas por los gobiernos federal y estatal, muchas familias distribuyeran su presupuesto para poder cubrir primeramente sus necesidades básicas, lo que derivó en muchos casos en la deserción escolar. En las escuelas privadas se vio reflejado principalmente en la educación inicial (kinder y pre escolares) y en las escuelas públicas en aquellas familias que incorporaron a sus hijos e hijas a la fuerza laboral familiar. “Se estimó que la deserción escolar superó los 2,5 millones de estudiantes desde el nivel preescolar a bachillerato entre abril y agosto de ese mismo año. Esto representa un 10% del total de alumnos de nivel preescolar, primario, secundario y bachillerato. En el caso de la educación superior, el 8% de los estudiantes dejaron de asistir a las clases.” ("COVID-19 y abandono escolar en México 2020 | Statista", 2021).
Carlos Goñi, en entrevista para BBVA Aprendamos Juntos (2020) menciona que lo más importante para la educación de los hijos es la educación de los padres. Aprende en Casa fue la respuesta gubernamental de México para salvar el ciclo escolar, a través de la televisión, la radio, libros de texto y el contacto virtual entre alumnos y maestros. (Toribio, 2020); sin embargo los estudiantes, en su mayoría indígenas, que viven en comunidades apartadas, no cuentan con padres que puedan apoyarles en el proceso educativo a distancia lo cual deriva en la eventual deserción. Salinas, C. (2020) nos comparte:
“En México el rostro del analfabetismo es indígena. Son comunidades similares a Chamula las que conviven con la calima de la ignorancia, en los Estados de Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Veracruz. “En esos Estados hay municipios donde la mitad de su población no sabe leer ni escribir”, explica Edgar Vielma Orozco, director general de Estadísticas Sociodemográficas del Inegi, el instituto de estadísticas mexicano. Vielma Orozco lo tiene muy bien medido y menciona un rosario de comunidades. En Cochoapa (Guerrero), el 56% de sus 10.000 habitantes son analfabetos; en Sitalá (Chiapas), el 42% de 7.900 personas; en Xochistlahuaca (Guerrero), el 41% de sus 18.500 vecinos…”
El tercer factor ha sido la adopción y acceso a la tecnología, no solo física sino procedimentalmente. Aquellos estudiantes y profesores que tienen acceso a internet ilimitado y cuentan con un dispositivo electrónico han tenido más oportunidad de permanecer dentro del proceso educativo, pero en México, “menos de la mitad de los hogares mexicanos cuenta con una computadora, es decir, 44.3%, mientras que 56.4% tiene conexión a internet. La situación empeora en las comunidades rurales, donde en ocho de cada diez casas no hay computadora ni internet.” (Toribio, 2020)
Los tres factores anteriores se deben más a factores cuantitativos que cualitativos, pero los dos últimos se relacionan más con la función del ser: la tolerancia a la frustración y la autonomía. En su entrevista para BBVA Aprendamos juntos (2020) el Profesor David Calle nos habla de que un factor clave para llevar la educación a distancia es la autonomía de sus procesos, enseñarles a tolerar la frustración de no poder entregar a tiempo y poder gestionar con sus profesores es una habilidad fundamental para superar el fracaso. El Doctor en Filosofía Carlos Goñi (BBVA Aprendamos Juntos, 2020) nos hace referencia al estoicismo en estos tiempos y menciona: “El pensamiento estoico nos está sirviendo bastante, hay que asumir lo que nos sucede y no desear, los padres debiéramos ser como los monitores de Ski, que enseñan a sus pupilos a caerse, por lo que si enseñamos a nuestros hijos a caerse, iremos educando en pequeñas frustraciones”.
Todos estos factores en su conjunto, representan el reto que muchos profesores verán reflejados en las aulas, pero abre de igual forma las puertas a recrear el plan educativo teniendo en cuenta la diversidad de opciones que puedan adaptarse a las realidades de México, reflexionando en que “cuando nos vemos obligados a empezar desde un lugar desconocido, los clichés se pueden convertir en momentos mágicos” (Hardford, 2017)
Referencias
BBVA Aprendamos Juntos. (2020). Versión Completa. Contra la brecha digital y social en la educación. David Calle, profesor [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=xbCMEFBLKZQ
BBVA Aprendamos Juntos. (2020). Carlos Goñi: Diez ideas para educar a tus hijos con filosofía [Podcast]. Recuperado el 18 de febrero de 2021 https://open.spotify.com/episode/5N8tD8tYb6zZBvIqf1D7zZ?si=moSzCuQTS36i8cqwfkRiRw&utm_source=copy-link
COVID-19 y abandono escolar en México 2020 | Statista. (2021). Recuperado el 18 de febrero de 2021, de https://es.statista.com/estadisticas/1196796/desercion-escolar-nivel-educativo-covid-mexico/
Data México: Beta. (2015). Recuperado el 18 de febrero de 2021, de https://datamexico.org/es/profile/geo/31#calidad-vida-conectividad
Hardford, T. (2017). El poder del desorden: Para cambiar tu vida (1st ed., pp. 16-35). Conecta.
Empleo: tasa de desocupación 2020 | Statista. (2021). Recuperado el 18 de febrero de 2021, de https://es.statista.com/estadisticas/573337/tasa-de-desempleo-en-mexico/#:~:text=M%C3%A9xico%3A%20tasa%20de%20desempleo%202019%2D202
Salinas Maldonado, C. (2020). México aún no vence el analfabetismo. El País. Recuperado de https://elpais.com/mexico/2020-07-12/mexico-aun-no-vence-el-analfabetismo.html
Toribio, L. (2020). Deserción escolar, otra pandemia; tres millones de estudiantes ya no continuaron su educación. Excelsior. Recuperado de https://www.excelsior.com.mx/nacional/desercion-escolar-otra-pandemia-tres-millones-de-estudiantes-ya-no-continuaron-su-educacion
